Apresentação

A neuro diversidade faz parte da nossa comunidade, das nossas escolas, dos nossos serviços e das nossas famílias. No entanto, continua muitas vezes invisível, mal compreendida ou reduzida a estereótipos. É necessário desfazer mitos, clarificar conceitos, identificar barreiras e construir caminhos mais inclusivos. É necessário e urgente afirmar um compromisso coletivo: o de construir comunidades mais empáticas, mais competentes e mais humanas, onde cada pessoa possa existir sem ter de esconder quem é, de poder palmilhar o seu caminho e ter o seu lugar na comunidade.

Destinatários

Não Docente

Objetivos

• Como operacionalizar a Inclusão na Escola; • Perceber o papel da superproteção e sobrecarga parental na autonomia funcional de jovens adultos com dificuldade intelectual e desenvolvimental; • Reconhecer a importância do papel do professor na preparação do aluno com PCDI para a sua transição para a vida ativa; • Reconhecer o papel do CRI – Centro de Recursos para a Inclusão – CEERIA • Identificar / conhecer as saídas e/ ou alternativas que os alunos com PCDI têm depois de terminar a idade escolar.

Conteúdos

• A atitude das famílias: Protecionismo e desvalorização das competências do seu educando. • A Inclusão na escola; • A transição para a vida ativa: as saídas e/ou alternativas. • O papel do CRQE – Centro de Recursos para a Qualificação e Emprego.

Metodologias

Sessão / Painel 1 Parte teórica(3h) • A atitude das famílias: Protecionismo e desvalorização das competências do seu educando. • A Inclusão na escola; Parte prática: 0h30 • Debate e partilha de ideias Sessão / Painel 2 Parte teórica (2h) • A transição para a vida ativa: as saídas e/ou alternativas. O papel do CRQE – Centro de Recursos para a Qualificação e Emprego.

Modelo

A certificação dos formandos depende do cumprimento integral das horas. Avaliação da ação através de questionário de satisfação a preencher pelos formandos.

Anexo(s)

Formador

Vitor André Melo Nunes

Cronograma